¿Qué aportaciones hace Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia?

“La inteligencia verbal o reflexiva reposa sobre una inteligencia práctica o sensoriomotriz, que se apoya a su vez sobre hábitos y asociaciones adquiridas para combinarlos de nuevo. Estos suponen, por otra parte, el sistema de los reflejos, cuya conexión con la estructura anatómica y morfológica del organismo es evidente. Por consiguiente, existe una cierta continuidad entre la inteligencia y los procesos puramente biológicos de morfogénesis y de adaptación al medio”.Piaget.


Según Piaget, la evolución de la inteligencia del hombre pasa por distintos niveles. Hasta los 2 años nos movemos por reflejos congénitos o innatos los cuales se organizan en futuros esquemas de conductas y operaciones mentales.

Por ejemplo: con 4 meses un bebé pone accidentalmente un sonajero en movimiento (inteligencia sensoriomotriz) y obtiene una reacción placentera (está desarrollando el tacto, el oído, la vista); pues con 9 meses el bebé habrá ido creando esquemas en su mente (inteligencia reflexiva) y cuando vea el sonajero a la otra punta de la habitación irá gateando hasta cogerlo para jugar con él (de esta forma el bebe se adapta al medio).
Hay una diferencia, y es que con 4 meses era algo accidental el poner en marcha el sonajero, pero con 9 meses ha sido por iniciativa del bebé el ir a por él sonajero para jugar. Esto quiere decir que durante este periodo de tiempo el bebé ha ido creando unos esquemas, lo cuales se organizan y dan lugar a unas conductas intencionadas y movimientos voluntarios.

El cerebro es una fábrica de inteligencia. Esta inteligencia se crea a partir de los esquemas que forman estructuras equilibradas, las cuales el sujeto adapta, asimila y acomoda dando lugar a un pensamiento inteligente para resolver situaciones especificas.

La teoría del desarrollo del Piaget me parece interesante. Diferencia claramente las distintas etapas del desarrollo del niño. Es lógico que la inteligencia de una persona se desarrolle más o menos dependiendo de la cantidad y calidad de las acciones que realice a lo largo de su vida y de la forma con las que estas se adapten a la realidad.

El funcionamiento de la neurona

Ramón y Cajal descubrió el funcionamiento de las neuronas en el sistema nervioso cerebral, encargado de hacer funcionar al resto del cuerpo. La neurona está formada por un cuerpo, unas dendritas (ramificaciones cortas) y un axón. La comunicación de las neuronas se lleva a cabo a través de la brecha sináptica, por la cual pasan los neurotransmisores (sustancias químicas) desde el axón de una neurona hasta las dendritas de otra mediante impulsos eléctricos. En el cerebro se producen más de 1billon de sinapsis, tiene muchísimo rendimiento energético.
El sistema nervioso crece hasta los 20 años, a partir de los 25 las células nerviosas empiezan a desaparecer, y ya no se regeneran.

Energía para el aprendizaje

La principal fuente de energía para el cerebro es la sangre que le aporta glucosa, proteínas, oligoelementos, y oxígeno. Se necesita mucho oxígeno en el cerebro para su correcto funcionamiento, por lo tanto, un aire de calidad mejora los niveles de atención y la activación mental.
Otro nutriente necesario es el agua para evitar el letargo y el debilitamiento en el aprendizaje. Debemos evitar la deshidratación en las aulas inculcando a los niños a beber asiduamente.
Algunos fármacos también mejoran el flujo de sangre al cerebro, además de reforzar el funcionamiento cognitivo y la memoria.

Actividades para el desarrollo infantil de 18 a 24 meses

Durante los 2 primeros años, los niños y niñas imitan todas las acciones de que ven de sus cuidadores y el cerebro actúa como una esponja la cual va absorbiendo toda la información de su alrededor. Con 2 años el niño ya sabe andar, coger objetos con fuerza, lanzar cosas… va aumentando su curiosidad por probar cosas por él mismo.
Por lo tanto, esta curiosidad, que proviene por querer imitar las acciones de sus cuidadores, debe estar encaminada hacia un desarrollo positivo de su inteligencia.

A continuación, pondré una serie de actividades para el desarrollo de infantil de 18 – 24 meses, basándome en los siguientes aspectos:

EMOCIÓN:
- Mejorar y ampliar la autoestima del niño, aplaudiendo cuando hace una actividad correctamente.
- Habituar a los niños a algo tan sencillo como que todas las noches den las buenas noches a los padres acompañados de un beso y un abrazo. De esta forma el niño desarrolla el afecto hacia sus padres. Y se crea un ambiente en casa de alegría y bienestar donde el niño se siente seguro.
- Por lo tanto, el recurso más importante son las caricias, muestras de afecto, abrazos, hablar con paciencia y tranquilidad, evitar chillar y dar malas contestaciones.

MOTORA: desarrolla la inteligencia y mejora el aprendizaje
- Realizar diariamente una serie de ejercicios gimnasia.
Por ejemplo:
- Ejercicios de equilibrio: desde la posición de pie, con las piernas juntas deben flexionar ligeramente el tronco hacia delante y elevar los talones.
- Los alumnos deben moverse por todo el espacio al ritmo de la música. En el instante en que la música deje de sonar, los niños permanecerán inmóviles, como una estatua, adoptando la postura que tenían justo antes de parar de sonar la música.
- Necesitaríamos disponer de una sala amplia para poder realizar la actividad, donde los niños se pudieran mover libremente. También, deberíamos de disponer de una radio Cd para poner la música.

VISION:
- La variedad de objetos, juegos y respuestas de los padres o cuidadores modelan muy pronto el modo en que se desarrolla la visión.

- Por ejemplo, enseñarle imágenes tridimensionales. A continuación pongo unas imagenes que le podemos enseñar al niño para que nos diga lo que está viendo, o simplemente que se fije en los colores:

AUDICIÓN:

- Proporcionar un vocabulario más amplio.
- Realizar juegos de aprender palabras nuevas para que los niños se familiaricen con nuevos sonidos y los sepan reproducir, por ejemplo:

- Aprender el abecedario mediante una canción, cada día poner la canción varias veces para que los niños la vayan aprendiendo y diferencien los sonidos.

- Existe un programa muy divertido para aprender una canción del abecedario, está realizado por la Junta de Castilla y León, se llama “El bosque de las actividades”, si picamos sobre el conejito que lleva un libro azul, nos lleva a otra pantalla donde si volvemos a picar en los globos de colores con letras, podremos aprender el abecedario cantando con el conejito.

- Este es el enlace: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/infantil. Para poderlo utilizar se necesitaría un ordenado con conexión a internet.

PENSAMIENTO:
- Los padres, cuidadores, docentes, etc., deben conversar con los niños en cualquier momento del día.

- Realizarle preguntas cortas, por ejemplo:

- Cuando vamos de paseo: le podemos describir el entorno y que nos diga de lo que ve, los colores, si hace frio o calor, si es de noche o de día, si esta en el campo o en la ciudad…

- Cuando le estamos bañando: preguntarle si el agua está fría o caliente…
- En las comidas, preguntarle si el sabor es dulce o salado, si quema o está frío…
- Antes de ir a dormir: leerle un libro, procurar captar su atención y hacer que se concentre en lo que le estamos contando, le podemos hacer partícipe de la actividad pidiéndole que nos pase las páginas del libro o que nos señale alguna imagen en concreto del libro.

- Plantearle adivinanzas sencillas: ¿de qué color es el caballo blanco de Santiago?

- También, jugar con ellos a dibujar. Por ejemplo: proponerle dibujar una casita, un árbol y un niño, de esta forma promovemos el desarrollo de su pensamiento creativo.

- A través de todo esto, le hacemos pensar y reflexionar al niño sobre las acciones que realiza y aumentamos su capacidad de comunicación a través de preguntas que le realizamos para que piense.

MÚSICA:
- Oír música en cualquier lugar, bien sean canciones infantiles o música clásica, incluso animarles a que toquen un instrumento.

- Darle un tambor o cualquier juguete que haga ruido para que el niño “cree música” y empiece a desarrollar el sentido del ritmo. Acompañarle nosotros con otro instrumento y crear entre los dos una canción.

- Por lo tanto, de lo que deberíamos de disponer sería; un juguete con el que pueda hacer ruido.

NUTRICIÓN:
- Realizar un plan de dieta equilibrada y que el niño colabore en la realización.
- Promover la introducción de nuevos alimentos en la dieta del niño.
- Se realizará como un juego, explicarle de forma divertida porque debe comer todos los alimentos que le proponemos.

- Realizaremos un tablón clasificando los alimentos (verduras, frutas, cereales, carne, pescado, pasta…)

- Realizaremos fichas (imágenes de alimentos que deben comer)

- Cada día el niño deberá elegir una ficha al azar, es decir un alimento que deberá comer en el día. De esta forma, probará un alimento nuevo, pero no volverá a coger una ficha nueva hasta que no haya probado el alimento de la ficha anterior. Los alimentos que vaya probando se irán colocando en la zona correspondiente del tablón para que el niño sea consciente del avance que está realizando en su propia alimentación.

Captar la atención de los alumnos

Los genes y los diferentes componentes químicos están implicados en la atención, y cualquier estímulo externo (sonidos, movimientos, amenazas, el estrés…) puede distraer al alumno. Tal y como dice Sonia Lupien en la entrevista. “El cerebro es un experto buscador de amenazas”. El profesor debe conocer qué puede distraer al alumno, y adaptar las metodologías en el aula para captar la atención de estos. Lograr captar la atención de los alumnos es una de las tareas fundamentales de todo profesor. Un alumno atento supone estar aplicando una correcta enseñanza, y estará realizando un aprendizaje significativo.

A continuación, expondré algunos procedimientos prácticos que se pueden llevar a cabo para captar la atención de los alumnos:

- Hemos visto que el cambio de lugar mejora la atención.
Por ejemplo en clase con los niños de 6 años quiero enseñarle las aves (qué clase de aves existen, de qué se alimentan, cómo y dónde viven…). Primero, les explicaría en clase un poco sobre el tema enseñándoles imágenes, fotografías, etc. Luego, (antes ya se lo habría comentado a los alumnos para motivarles un poco más en la realización de la actividad) organizaría una excursión a un centro donde se dedican al cuidado y protección de toda tipo de aves. Allí, una persona especializada les podrá enseñar las aves, podrán tocarlas, conocer su hábitat, los alimentos que comen… Y para finalizar les invitaría a que realizan un dibujo del ave que más les ha gustado. Creo que esta actividad mantendrá a los alumnos atentos y estarán receptivos al nuevo aprendizaje.

- En la jornada en el colegio se llevan a cabo diferentes actividades con diferentes características. Al comenzar el día o cuando realizamos el cambio de una actividad a otra podríamos llevar a cabo la técnica de emplear sonidos o rituales. Por las mañanas antes de comenzar las tareas, todos nos daremos los buenos días juntos, por ejemplo: ¡Buenos días compañeros, buenos días profesora! Incluso podríamos cantar una canción, es una forma de motivación y de captar la atención, además nos sirve para que se despierten un poco más y les ayuda a coger fuerzas para empezar el día.
A continuación, empezaremos con la primera actividad; cuando deseemos cambiar de actividad podremos emplear un sonido como una campana, timbre o simplemente que la profesora utilice siempre la misma frase para informar del cambio de tarea, por ejemplo: ¡Todo es importante, continuemos aprendiendo! Los alumnos podrían responder con un aplauso (simplemente una palmada) para saber que estaban atentos. Acto seguido deben recoger lo que estaban utilizando para cambiar de tarea.
Esta frases se deben realizar con un tono, un timbre, un volumen, un acento apropiado y siempre el mismo, de modo que los alumnos se familiaricen con esta frase y la asocien a un cambio de actividad.

- En música les pediremos que realicen en sus casas un instrumento. Que utilicen materiales y herramientas con las que puedan crear un sonido. Este instrumento lo tendrán que presentar en clase al resto de sus compañeros y explicar un poco cómo lo han hecho. Luego, crearemos una orquesta entre todos los instrumentos y nos inventaremos una canción. Cada alumnos con su instrumento realizará un sonido y se irán alternando (primero tocan unos y luego otros). De esta forma mantenemos a los alumnos atentos porque deben estar pendientes de cuando tiene que tocar el instrumento y cuando deben parar. También, motivamos a los niños a que utilicen su imaginación y creatividad para la realización del instrumento, de modo que durante el tiempo que lo están realizando permanecen atentos a los pasos de que debe de dar. Desarrollaran su pensamiento, su creatividad, su ritmo, su audición, etc. En este momento el niño está aumentando el número de sinapsis por lo que su cerebro estará creciendo de manera significativa.
Para concluir, quisiera comentar una serie de detalles que creo que se deben tener en cuenta a la hora de captar la atención de los alumnos.
Considero muy importante el conocer a cada alumno en particular, saber cuáles son sus gustos, aficiones, intereses, cómo es su familia (si es una familia desestructurada o normal, si es una familia numerosa, si es hijo único), si tiene algún problema de vista, oído, alguna minusvalía, si padecen cualquier tipo de enfermedad (alergias, hiperactividad, falta de nutrición e hidratación…) Cualquiera de estos factores pueden influir mucho en el niño a la hora de poder estar atento en clase.
Por otra parte, para aquellos alumnos con hiperactividad, que son “más difíciles” porque presentan conductas desafiantes, desobediencia, agresividad, crueldad, tienen mucho rencor, les falta honestidad,… debemos aplicar unas metodologías de atención más personalizadas; estos niños deberían de llevar un tratamiento específico (fármaco) para trata esta enfermedad, tal y como hemos visto en el video la ritalina disminuye la euforia y produce mayor capacidad de atención.

El profesor debe mantener conversaciones con los alumnos bien de forma colectiva o de forma individual, de esta forma el profesor podrá analizar al niño y conocer un poco más su personalidad, así le será más fácil el aplicar unas u otras metodologías para captar la atención, y así ayudarle, explicarle y motivarle. En los primeros años de colegio es cuando más cosas se pueden aprender y más podemos desarrollar el cerebro de los niños. Por lo tanto, debemos aprovechar el tiempo (y cuando permanecen atentos más), conocer a nuestros alumnos y educarles de forma personalizada, que ellos vayan a clase con ilusión, motivación y ganas de aprender.

QUE MEJOR MANERA DE APRENDER QUE DIVIRTIENDOSE Y ESTANDO EN ARMONIA UNOS CON OTROS

Cómo mejorar la inteligencia durante el primer año

Está demostrado que es esencial el periodo prenatal del bebé puesto que una malnutrición y excesivo estrés de la madre incide en el desarrollo cerebral del niño.

Partiendo de la base de que el desarrollo prenatal ha llevado un ciclo adecuado, debemos tener en cuenta estos aspectos para empezar a desarrollar la inteligencia ya en el primer año de vida:

1.- Ante todo, considero primordial la nutrición del bebé y la leche materna es importante durante los primero meses. Una alimentación rica en proteínas, verduras, azucares… favorecerá el aprendizaje. La hidratación debe ser primordial para evitar el letargo.

2.- Activar la vista, el oído, las emociones, los movimientos, el pensamiento, etc.:

- Los bebes se deben sentirse tranquilos, recibir caricias y sonrisas por parte de sus padres, es decir, que la relación sea cercana y confortable y que se cree un vínculo afectivo y de amor, ya que el bebé si se siente amado será más receptivo.
Por lo tanto, los padres deben ser conscientes del bien que le hacen a su bebé con estas mínimas y básicas actitudes hacia ellos y que son una parte responsable del crecimiento de su inteligencia.
- Los padres no deben ser excesivamente protectores, deben dejar a los bebés que experimenten, palpen, gateen, se muevan libremente, jueguen con distintos objetos para que observen los efectos de la acción que realizan con el juguete. De esta forma, más adelante los bebés serán capaces de realizar combinaciones mentales para realizar la acción de que deseen. Por lo tanto, se irá desarrollando la inteligencia, el pensamiento, las conductas intencionales al relacionar situaciones, y a obtener un mayor control de los movimientos de su cuerpo. Los bebes deben estar activos.
- De la misma forma, debemos ir ampliando la capacidad de visión y audición. Hacerles que observen distintos objetos y los movimientos que realizan. Enseñarles los colores, los cambios de intensidad, indicarles que miren hacia un sitio en concreto, mecerles, cantarles, hablarles, leerles, ponerles música… Todas estas actividades mejoraran el aprendizaje, por ejemplo de las matemáticas.

En definitiva, considero que en el primer año de vida del bebé al igual que en resto de los años, el papel de colaboración e implicación de los padres es fundamental para el desarrollo del niño. Si durante el primer año se llevan a cabo algunas de las cosas que he descrito anteriormente, el niño estará más predispuesto a aprender y a desarrollar su inteligencia emocional, afectiva y psíquica. Tendrá una mente más abierta y desarrollada para ampliar y reforzar los conocimientos que debe aprender ya en el colegio, donde los educadores o profesores deben ir ampliando esta inteligencia.
Sería interesante que al igual que las madres asisten a las clases de preparación al parto. También, durante los 9 meses de gestación, se impartan clases a los padres de “Inicio en el Desarrollo de la Inteligencia de su Bebé”. Los padres creen que saben lo que deben hacer con sus hijos pero es importante que especialistas sobre el desarrollo y la evolución de los niños, les den unas pautas, consejos y recomendaciones sobre lo que se debe y no se debe hacer. Seguro que muchos padres se darían cuenta en lo que estaban equivocados y por lo tanto deben cambiar, y que sean conscientes de lo importante de todo esto para la futura educación de sus hijos.