El desarrollo del lenguaje oral y escrito en los niños
Desde siempre ha habido controversia sobre qué edad es la más adecuada para que los niños aprendan a leer o a escribir. En este artículo, Elia Minerva apoyándose en la teoría psicogenética de Piaget, nos explica que técnicas didácticas son las más adecuadas para el desarrollo del lenguaje oral y escrito en preescolar teniendo en cuenta el desarrollo psicomotriz del niño, así, como conocer que estructuras mentales utiliza para ese aprendizaje y de este modo fortalecerlas.
»El niño es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y es él el sujeto más activo de este proceso». Esta frase es muy significativa y la debemos de tener muy presente para comprender el proceso de desarrollo cognitivo de los niños.
Durante los dos primeros años, los niños se encuentran en la etapa sensioromotriz y su conducta es motora, no hay una representación interna de los acontecimientos externos. Pero, mediante la interacción con el medio a través de los sentidos y de las respuestas motoras, el niño empieza a descubrir por experimentación y empieza a desarrollar el pensamiento preoperacional, en el cual el niño comienza a pensar, imita conductas, realiza juegos simbólicos, imágenes mentales, y comienza el desarrollo del lenguaje. Todo esto es un proceso de asimilación y acomodación continuo que se produce en las estructuras mentales de forma que se va creando la inteligencia del niño. Ya en esta etapa es cuando debemos favorecer situaciones en donde el niño entre en contacto con la lecto-escritura y a partir de ahí comenzar la etapa de acercamiento a la adquisición del este tipo de lenguaje.
Tal y como se apunta en el artículo, debemos tener en cuenta varios aspectos para favorecer el desarrollo de la lecto-escritura. Para el desarrollo lingüístico es importante conversar con los niños para que vayan formando estructuras sintácticas, semánticas y pragmáticas en el lenguaje oral, de la misma manera se sociabiliza y descubre su autonomía. De esta forma interioriza que es necesario dialogar para expresar y comunicar sensaciones, al mismo tiempo que su crecimiento cognitivo va madurando.
Después de leer el artículo me queda más claro que cada niño tiene su propia evolución, y por lo tanto sería muy interesante tener en cuenta en las aulas españolas la teoría psicogenética de Piaget. Considero esencial llevar a cabo un progreso personalizado de cada niño, de forma que respetemos su proceso de desarrollo integral, realizar con ellos actividades motivadoras, lúdicas, favorecer el dialogo para aumentar su vocabulario, que aprendan a escuchar, etc. En preescolar es primordial interactuar con los niños para que mejoren la comunicación, ofrecerles la oportunidad de actuar en un ambiente alfabetizado. De modo que a través de experiencias y descubrimientos significativos el niño vaya construyendo su inteligencia, y desarrollando de una forma más fluida el lenguaje oral y escrito.
Por otra parte, estoy absolutamente de acuerdo que las educadoras y los padres deben ir por el mismo camino por el bien del niño y de su correcta evolución lingüística. Es importante que los padres conozcan que método de acercamiento a la lectura y a la escritura están llevando a cabo en la escuela para que puedan en casa apoyar esta labor. En definitiva, que tengan muy claro que se trata de acercar a sus hijos a la lectura, y no de enseñarles a leer.

Como conclusión decir que: para enseñar a los niños antes debemos saber cómo aprenden ellos y a partir de ahí elaborar técnicas, métodos y pautas para acompañar al niño en este camino tan bonito como es la adquisición y desarrollo del lenguaje oral y escrito. Es una etapa muy importante para el niño porque se le abren nuevas e interesantes formas de comunicación, por lo tanto debemos ofrecerle un ambiente regalado y que el niño no adopte en esta etapa ningún tipo de frustración relacionada con la adquisición y desarrollo del lenguaje oral y escrito.